1653 - در بسيارى از موارد، خود استدلال كننده نيز از شيوه و مقدّمات برهان اطلاعات كافى ندارد و بهرهگيرى از مقدمات مشهور براى او آسانتر مىباشد.
4 - معمولاً، مبتديها براى كسب آمادگيهاى ذهنى احتياج به تمرين دارند و اقامۀ برهان بر مطالب علمى براى آنان دشوار است. با تمرين به وسيلۀ جدل مىتوانند توانايى لازم را براى استفاده از استدلال برهانى پيدا كنند.
5 - دقت بيشتر و كنجكاوى براى به دست آوردن يقين و رفع هر نوع شبهه و احتمال. زيرا مبناى جدل بر تشكيك است.
6 - در برابر افراد معاند و لجوجى كه در مقابل حق ايستادگى نموده و از پذيرفتن برهان سرباز مىزنند، جدل بهترين شيوۀ اقناع و الزام خصم است.
7 - در مقدّمات آموزشى علوم، معمولاً يك سلسله بحثها به صورت مصادره بر مطلوب مطرح مىشود تا متعلّم ذهنش بر مسائل آشنا گردد. شيوۀ برهان در چنين مواردى غير قابل استفاده است و متعلّم، با توجه به مصادره بر مطلوب بودن، از پيشرفت علمى باز مىماند و چه بسا ذهنش دچار تشويش و وسوسه مىشود. بهرهگيرى از فن جدل در شيوۀ تعليمى مقدمات ضرورى علوم، از اين نقطهنظر حايز اهميت بسيار است و مىتوان از طريق جدل، علم يا اعتقاد لازم را به متعلّم منتقل نمود و اطمينان كافى براى آموختن مسائل علوم را در او بوجود آورد.
8 - براى حفظ ميراثهاى فكرى و فرهنگى و عادتها و سنّتهاى مفيد قومى و ملى، صيانت نظم و روابط حسنه در جامعه، ايجاد تعادل روانى